LA SUPREMA CORTE DE JUSTICA DE LA NACIÓN ESTABLECIO RECOMENDACIONES A JUECES

CIUDAD DE MÉXICO, México, oct. 9, 2015.- La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) estableció recomendaciones que los jueces deben tomar en cuenta al enfrentarse a un caso de bullying o acoso escolar.

Los ministros de la Primera Sala publicaron en el Semanario Judicial criterios para detectar correctamente los casos de bullying y los derechos que vulnera este fenómeno social.

Determinaron que para cuestiones jurídicas, el bullying deberá entenderse como "todo acto u omisión que de manera reiterada agreda física, psicoemocional, patrimonial o sexualmente a una niña, niño o adolescente, realizado bajo el cuidado de las instituciones escolares, sean públicas o privadas".

Señalaron que para identificar los casos de acoso escolar, deben presentarse dos características, ya que no todos los conflictos que ocurren al interior de las escuelas pueden ser considerados como bullying:

1) Que se trate de una acción de hostigamiento escolar que puede tomar varias formas como son: el contacto físico, palabras, muecas, gestos obscenos o la exclusión deliberada de un alumno del grupo.

2) Que se trate de una acción que ocurre de forma reiterada en el tempo, generando como consecuencia un ambiente de violencia.

Los ministros establecieron que el bullying es un fenómeno que vulnera los derechos de todo menor de edad a la dignidad, integridad y educación.

Recomendaron tomar en cuenta que el acoso escolar provoca que los niños sean expuestos a la violencia y formen parte de ella, limitando el aprovechamiento escolar.

Por último, dejaron en manos de los jueces el análisis de la gravedad de las demandas de bullying que se presenten pues, señalaron, cada caso debe ser analizado en forma particular para establecer sus consecuencias y fincar las responsabilidades correspondientes.



 http://noticieros.televisa.com/mexico/1510/corte-establece-recomendaciones-jueces-detectar-casos-bullying/

consecuencias del bullying

Consecuencias para la víctima

Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros.
También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una víctima de acoso escolar por presentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar.
Aparte de eso también corresponde al plano físico presentando dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario que antes se investigue y se observe más al niño.
Consecuencias para el agresor
En cuanto a los efectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se siente afectado, logrando provocar cierta sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor, el Bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad exagerada.
Consecuencias en los observadores
Un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas:
- Indiferencia.
- Asumir la actitud de “No es mi problema, yo no me meto, así es la vida”
- Posturas individualistas y egoístas
- Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas.
- Exposición. Observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación.
- Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros (Se produce una desensibilización por la frecuencia de los abusos).

México ocupa el primer lugar internacional en casos de 'bullying'

De enero al 9 de diciembre de 2013, la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CDH) reveló que se presentaron 32 quejas por presuntas violaciones a los derechos vinculados a la violencia escolar o bullying en escuelas de nivel básico, de las cuales 11 están en trámite y 21 casos fueron resueltos.
Del reporte se desprende que en 65.63 por ciento, los casos de violencia son cometidos por parte de los docentes o personal administrativo hacia los alumnos; mientras que el resto son entre los estudiantes.
Siendo el principal derecho vulnerado prestar indebidamente el servicio de educación, así como el trato cruel, inhumano y degradante.
Las 32 quejas indican que se cometieron presuntas violaciones a los derechos a la seguridad jurídica, educación, integridad y seguridad personal, igualdad, y trato digno.
En algunos casos los involucrados fueron varias autoridades y, por ende, los derechos transgredidos superan la cifra de quejas presentadas.
La Comisión Estatal de Derechos Humanos comparó que durante 2012, recibió 26 quejas por agresiones registradas en escuelas públicas en la entidad, de las cuales 11 fueron contra alumnos y 15 de docentes contra los estudiantes.
Lo anterior, representa un incremento en casos de acoso escolar de 25 por ciento en la entidad poblana.
En las últimas semanas, en Puebla hubo un caso de bullying que casi cobra la vida de un estudiante de la secundaria Galileo Galilei, en el municipio de Amozoc, quien después de salir del coma quedó con parálisis en la mitad del cuerpo.
Pese a ello, en menos de un mes se presentó el segundo acoso escolar de consecuencias fatales.
Esta vez sucedió en el municipio de Huejotzingo, donde perdió la vida Jonathan Ramírez Juárez, de 17 años de edad, alumno del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del estado (Cecyte).
Ramírez Juárez recibió una pedrada en la cabeza durante una riña entre sus compañeros de escuela, ocurrida en las afueras del plantel escolar.
El joven fallecido fue identificado cuando ya no presentaba signos vitales a la llegada de los servicios de emergencia.
Al respecto, autoridades de la Secretaría de Educación Pública del estado (SEP) han minimizado los casos denunciados por los familiares de los menores, al señalar que estas acciones han ocurrido fuera de los planteles escolares.

Tres de cada 10

alumnos en Puebla

han sufrido de acoso

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)  reveló que 90.1 por ciento de los alumnos de primarias en México han sido víctimas de violencia escolar en sus diferentes modalidades.
Sin embargo, la cantidad de fallecimientos a causa del bullying van disminuyendo conforme el niño va madurando, ya que estadísticas de la Secretaría de Salud (Ssa) revelan que las edades más propensas son de entre los 10 y 14 años de edad.
El INEE ha establecido que el estado de Puebla se encuentra por debajo del promedio nacional en violencia dentro de las escuelas y en los alrededores de los planteles. Esto en comparación con entidades como Chihuahua, Baja California, Michoacán, Jalisco, estado de México, Tabasco y Quintana Roo, donde la problemática es alarmante.
Según el Colegio de Pediatría estatal, en el estado de Puebla tres de cada 10 alumnos de educación básica han sufrido de acoso escolar, pero de éstos 90 por ciento no denuncian.
Estas cifras contrastan con las reportadas por la Secretaría de Seguridad Pública y Tránsito Municipal de Puebla, que descubrió alrededor de 84 casos de bullying tan sólo en la Angelópolis.
De dicha cifra, refirió la dependencia, 10 por ciento corresponden a escuelas privadas, según un diagnóstico en instituciones educativas.
En ese sentido, el delegado de la Secretaría de Educación Pública, José Alarcón Hernández, aseguró que las escuelas ubicadas en colonias populares y de clase media son donde con más frecuencia se presentan estos casos.
Señaló que tres o cuatro de cada 100 menores son víctimas de hostigamiento escolar, por lo que urgió a los padres de familia y autoridades a implementar políticas para la prevención de las agresiones.
Hoy se sabe que México ocupa el primer lugar en el mundo en número de casos de acoso escolar a nivel secundaria, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Más de un millón 500 mil mexicanos afirmaron haber sido víctimas de algún tipo de discriminación en la escuela.


http://noticieros.televisa.com/mexico/1405/mexico-ocupa-primer-lugar-internacional-casos-bullying/

NO SOLO ALUMNOS

En algunos caso no solo los alumnos practican el bullying a alumnos que apenas pueden pagar la colegiatura de la escuela, hay veces que también los maestro ya que ellos ignoran a los alumnos al saber que no tiene los recursos necesarios o en algunas ocasiones a los alumnos que están becados, en algunas lugares también la misma institución ya que no le permiten entrar a la institución hasta que realicen los pagos, de cierta manera no lo es ya que son reglas de la escuela, pero es un motivo de discriminación, y esto puede afectar moralmente al alumnos ya que prácticamente hace el ridículo con sus de mas compañero.

FRASE:

"SI NO HAY HÉROES QUE TE SALVEN, TE TIENES QUE CONVERTIR EN HÉROE."

DENPA KYOSHI.

EL BULLYING EN ESCUELAS PRIVADAS

La senadora del PRI, Diva Hadamira Gastélum, planteó hacer un exhorto a la SEP y a las dependencias del ramo en los estados para que garanticen y preserven la integridad física, social y brinden atención psicológica inmediata, tanto a las víctimas como a los agresores del acoso escolar.Advirtió que este predominante fenómeno de violencia -conocido como “bullying”- afecta a las escuelas públicas y privadas del país.Aseguró que el número de menores agredidos de forma psicológica, verbal, física e incluso sexual por sus compañeros va en ascenso y, lamentó que recientemente en Tamaulipas ocurrió el caso de un menor que perdió la vida. Se estima que cuatro de cada diez niños en México sufre acoso, principalmente en la escuela. Según un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México ocupa el primer lugar, a nivel mundial, en casos de “bullying” entre alumnos de secundaria.La legisladora dijo que el acoso escolar ocurre en todos los niveles de educación básica y, según la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), en 2013 se registraron 252 casos de “bullying” en el país. Advirtió que el “ciberbullying”, acoso a través de Internet o las redes sociales, es otra práctica que ha cobrado notoriedad entre menores y adolescentes.

¿ESTA BIEN QUE LOS MAESTRO CASTIGEN A LOS AUMNOS POR BULLYING?

Hay algunas veces que los maestro no quieren intervenir con los problemas de los alumnos, y no se dan cuenta de que sus alumnos sufren de bullying escolar.
Algunas de las veces que los maestros castigen al alumno solo sirve para incrementar el coraje del alumno y esto lleva a que el agresor, en ves de audar en algo, y no sirvio de nada el castigo. Lo que tienen que hacer es hablar con el agresor y asi poco a poco pueda ir cambien y tenga mejores valores y respete a sus compañeros. Esto principalmete se tiene que poner en practiga en el hogar y ya no sera tan dificil en la escuela.

LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP) ANUNCIÓ 15 ACCIONES CONTRA EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING

A continuación te presentamos las 15 acciones a las que se comprometieron las autoridades educativas federales y locales:
1. Fortalecer los mecanismos de alerta temprana para identificar oportunamente las manifestaciones de violencia escolar, conocer sus causas, sus alcances y sus consecuencias, así como diseñar las estrategias para contribuir a su prevención y contención.
2. Incorporar en las páginas electrónicas institucionales vínculos para la recepción y canalización de las denuncias.
3. Fomentar la creación de redes de colaboración interinstitucionales para coadyuvar en la prevención y atención de la violencia escolar.
4. Desarrollar protocolos de actuación para directores, maestros, alumnos y para auxiliar a los padres de familia con el propósito de prevenir, y en su caso, encauzar adecuadamente situaciones de violencia en el entorno escolar y propiciar que se proporcione de inmediato el apoyo que se requiera en cada caso.
5. Enriquecer las currículas de la educación básica, media superior y de formación de maestros con instrumentos que permitan la prevención y atención de casos de violencia escolar.
6. Organizar foros de consulta sobre temas relacionados con la violencia escolar.
7. Reforzar en las estrategias de gestión y organización escolar, la promoción y la supervisión cotidiana del ejercicio y protección de los derechos humanos, la vida democrática y el aprecio a la diversidad, como elementos de la convivencia escolar, de manera tal que en todo momento quede asegurado el respeto por el principio del interés superior de la infancia.
8. Proveer los materiales para fortalecer las labores de los consejos técnicos escolares para que en el mes de junio, la discusión se concentre en los temas de la mejora del ambiente escolar y propicie la realización de talleres con el mismo tema para padres de familia.
9. Establecer en la entidad federativa una instancia oficial, dependiente de la autoridad educativa local, para la atención de casos de violencia escolar.
10. Reconocer y fortalecer la función de maestros y directivos dotándolos de las herramientas que les permitan la comprensión de la cultura infantil y juvenil, el fomento de una cultura de inclusión, paz y tolerancia, así como el establecimiento de relaciones sustentadas en el respeto mutuo y la resolución de los conflictos en un marco de sana convivencia.
11. Incorporar en los programas de “escuelas para padres de familia” los elementos que permitan dar atención a la violencia en el entorno escolar y en el seno familiar.
12. Promover que el consejo nacional, el consejo estatal, los municipales y escolares de participación social en la educación, realicen actividades para la prevención y atención de la violencia.
13. Impulsar la participación de los padres de familia y otros actores sociales en la vida cotidiana de los planteles, para desarrollar una comunicación continua y efectiva que propicie la prevención y atención de la violencia escolar y acompañen las trayectorias educativas de los alumnos.
14. Desarrollar campañas sistemáticas y permanentes de comunicación social para difundir las acciones emprendidas para la prevención de la violencia escolar, y de los medios de que se dispone para recibir asesoría o formular denuncias.
15. Elaborar estudios a nivel nacional, estatal y regional respecto del problema de la violencia escolar; identificar las escuelas con mayor incidencia de problemas, a efecto de contar con elementos que permitan diseñar un mapa e implementar soluciones así como concientizar a padres, alumnos y maestros.




http://mexico.cnn.com/nacional/2014/05/30/la-sep-presenta-15-acciones-para-combatir-el-acoso-escolar